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                      本科教学动态

                      鞍师教师“云端”教学风采(四)

                      编者按:“抗新冠肺炎,展鞍师风采”。鞍师教师“云端”教学风采(四),各单位授课教师在线授课期间积累的宝贵经验在此分享,互相学习,共同进步。

                      职创部——徐建老师

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                      徐建老师作为职创部党支部副书记、就业指导教研室主任,承担本学期面向全校大三学生开设《就业指导》课的任务。除《就业指导》课之外,她还有三个大班型的《创业基础》课和一门《创业实训??椤费⌒蘅?,线上课堂教学和作业批阅任务非常艰巨。

                      在建课阶段,为了防止网络拥堵,徐建老师为课程准备了三套教学方案,使用不同的教学平台,先后专研了“雨课堂”、“学习通”、“智慧树”、“QQ直播课堂”、“瞩目”、“QQ会议”等平台使用的每一个细节,又在“中国慕课”、“学堂在线”、“树下”、“泛雅学堂”等慕课平台精心挑选与课程相关的课程视频,以保证课程顺利进行。


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                      细心指导带团队


                      大学生就业指导课由全校20名教师组成其中有将近一半的老师是第一次接触本课程。作为教研室主任,为了让整个教学团队都能实现高水平的教学效果,徐建老师悉心编写培训文案、录制培训视频,先后组织了两次全体教师视频教研活动,对慕课内容选择、平台使用、课程内容及授课、考核方式等各方面进行了深入的讲解和演示,受到整个教师团队的广泛好评。

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                      想方设法助教学


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                      无微不至为学生


                      在上课过程中,徐建老师发现了各种各样的情况,有的同学家住偏远地区,家里没有宽带,只能用手机流量,手机信号又不好,学习进度跟不上其他同学;有的同学刚刚发生意外住ICU病房,无法进行在线学习;有的同学对线上教学的方式非常抵触,不愿进行线上学习。面对每一个具体问题,徐建老师都会有针对性地调整授课方法,让每一同学都能逐渐适应并接受,并在课堂之外也给学生以关心,用自己的每一个问候和个性化的处理,化作一缕春风,温暖每个孩子的心。

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                      徐建老师常说:“教师的初心是为了学生,虽然远隔万水千山,但也希望能将知识与爱传播到学生们的身边,让疫情中的每一位大学生不孤独,充实地过好每一天,拥有即将挑起社会责任的力量……” 在这场网络授课的“战役”中,徐建老师冲锋在第一线,服务在第一线,用实际行动诠释了一名共产党员的责任担当,让党旗在战“疫”网络教学工作的第一线高高飘扬。


                      体育科学学院——吴琳老师

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                      为了学生的学习不断档,体育科学学院的吴琳老师制定了以下的计划:

                      1、重视线上教学工作

                      作为运动康复系主任和专业负责人,吴老师多次与专业教师召开视频会议,共同研讨如何做好线上教学工作,??尾煌=?、??尾煌QР恢皇且痪淇诤?,怎么教、怎么学应该有明确的规划,对于骤然而来的网络教学,需要师生共同探索,在探索中不断通过反馈,进行动态调整,才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。

                      2、认真完成线上教学准备工作

                      吴老师在备课的过程中遇到了许多的问题和困难,学院领导了解到情况后,主动给予帮助、支持和鼓励,学院同事们无论多晚都会耐心细致的讲解平台的使用和功能。领导和同事们的帮助使吴老师很快学会了线上教学的基本方法,也对“学海无涯”、“学无止境”有了更深的认识。

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                      课前需要提前做好各项工作。由于网络平台白天不能上传资料,于是吴老师白天自己完成录屏、PPT课件、作业、讨论题、小测验的准备工作,并认真写备课日志。晚上根据备课日志完成资料的上传,几乎每天都工作到深夜,感觉时间总是不够用。

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                      3、悉心组织线上教学活动

                      严谨的教学态度是提升质量的关键,良好的思想教育是提升教学质量的基础。在吴老师紧张而有序的安排下,所有同学都通过网络在家按课表完成学习任务。为保证学习质量,吴老师每个视频都准备一个思考题,让学生带着问题去学习,以问题为导向,有利于提高学习效果。

                      吴老师上课时认真写教学日志,记录学生学习情况。充分利用平台数据统计功能,及时了解学生学习进度、讨论题、小测验完成情况,对溜号的学生,通过学习通群聊、微信、打电话的方法及时提醒,不让一名学生掉队。

                      4、课余时间耐心辅导答疑

                      每节课后,学生提交的作业,吴老师都会及时进行批阅,跟进辅导。遇到学生弄不懂的地方,虽然忙碌一天的教学,也已经很晚了,但她仍耐心细致地给学生答疑解惑,直至学生弄懂为止。经过近一周线上学习,学生们的生活变得有规律了,改变了假期贪睡的不良习惯。线上吴老师悉心的指导让学生们明白了,学习不一定是要在学校,也不一定是要有老师在身边,学生逐渐适应自主学习的学习方式。

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                      网络教学任重道远,它是未来必然的教学手段。疫情面前,我们要相信自己一定能够适应线上教学。灾难无情,人间有情。愿山河无恙,人间安康!盼春暖花开,鸟语花香。待到山花烂漫时,蓦然回首,春在丛中笑。


                      高等职业技术学院——张丽老师

                      为顺利实现“??尾煌=?、??尾煌QА钡南呱辖萄Чぷ?,作为高职院旅游管理专业负责人的张丽,迅速地投入教学准备工作当中。

                      一、应对疫情,调整方案,安排有度。

                      身为党员,张丽老师始终牢记初心使命,勇担重任。疫情面前,第一时间调整工作思路,组织起旅游管理专业教师,按照学院的精密部署,扎实推进各项工作,全力为即将开展的线上教学工作做各项准备。按照培养方案的安排,下学期学生将赴企业开展为期半年的职业顶岗实习工作,因为疫情,此项工作不能如期进行了,她连夜提交了两份备选预案,对培养方案进行了调整。最后,经团队商定,将第五学期的课程调整到本学期开设,调整方案确定以后,她马上制定开课计划及拟定任课教师。旅游管理专业本学期共开设13门课,有11位任课教师,全部课程均实现了线上教学。

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                      二、带队伍,抓培训,团队教师软件运用得心应手。

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                      三、搞协调,抓细节,一切为了模拟预演万无一失。

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                      四、为家中仨娃当表率,视频直播师生互动,诠释母亲+教师身份好榜样。

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                      五、心灵导师,细致入微,大爱无限。

                      作为19级旅游管理专业两个班级的综合导师,她细致入微的开展学生的工作,晚上八点组织班级同学在线开班会,给大家讲当前抗击疫情的形势,引导同学们做好居家隔离和防护,并为即将开展的线上学习做动员,同时为同学们做心理辅导,及时了解同学们线上听课的情况,稳定了同学们的情绪。磨难淬炼意志,风雪见证精神!越是艰难越向前!

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                      《中国近现代史纲要》

                      在线教学工作的系统设计与实施

                      在抗疫期间如何有效开展在线教学,保障线上学习与线下课堂教学的质量实质等效,是高校思政课教师面临的难题。高等教育司司长吴岩强调:“高等学校的在线教学不仅是在疫情期间可以起到救急的作用,这也是中国高等学校这几年来一直致力推动的教育教学领域的一场学习革命?!?/span>

                      为统筹防疫和教学两不误,保质保量完成《中国近现代史纲要》课程的教学任务,教研室全体教师用全面、辩证、长远的眼光看待在线教学,通过多次网络集体讨论,决定全员采用“在线直播+网络课堂”的深度混合教学模式,同时针对思政课的课程性质与特点,对课程的线上教学方案进行系统的整合与设计,化?;趸?,从而推动了《中国近现代史纲要》课程教学改革与教学模式创新的全面展开。

                      在抗疫期间,《中国近现代史纲要》在线教学设计流程如下:

                      第一,课前设计。课前安排学生通过“学习通APP”观看教研室在超星泛雅平台自建的《中国近现代史纲要》慕课视频,让学生对教材的基本知识点有一个初步的学习与掌握,每一节慕课都是一个在线学习的任务点,且设计了防脱拽功能。慕课视频观看中还会弹出问题,类似游戏闯关,答对了才能继续观看,答错将回看视频3分钟。每个教学单元学习之后都有单元测验,用来检测学生的学习效果。任课教师还可以通过学习通教学平台上学生的学习数据与痕迹,及时对学生的学情进行分析与督促。

                      第二,课中设计。教师在直播教学中要避免与慕课中已经学习过的知识点重复。慕课学习是分散的知识点,直播授课还需要教师进行专题化设计。在直播教学中,应以问题链为导向,运用启发式、案例分析等教学方式突出教学重难点,做到理论联系实际。在此过程中,要详略得当,促进教材体系向教学体系转化,用大学生喜闻乐见的话语体系把理论讲清楚、讲明白,提高思政课的亲和力与针对性。直播教学同时要配合互动平台,通过随堂测验与问卷调查,既可以督促学生认真听课,同时也可以检验学生的学习效果。直播过程中,学生还可以在讨论区与教师即时互动,任课教师针对学生思想上的困惑点与社会热点问题及时进行答疑,教师还可以设计抢答、选人等环节以活跃课堂氛围。

                      第三,课后设计。由于直播教学的时间有限,对教学中的重难点问题,课后,教师在互动教学平台上要布置开放式主题讨论,把问题引向深入,检验观察学生是否学真学懂了。学生之间可以互评,形成头脑风暴。在互动平台上,师生、生生之间就重难点问题的深入讨论与互动,可以打破传统课堂时空的局限,这也正是在线教学的魅力所在。

                      在第一周的教学中,纲要教研室全体教师还有机结合《中国近现代史纲要》课程,讲述防疫抗疫一线的感人事迹,讲清楚中国力量、中国速度、中国效率、中国精神与中国制度优势,积极弘扬正能量,营造强信心、暖人心、聚民心的环境氛围。同时直面问题与学生思想困惑,指导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法,理性看待疫情防控中出现的短板与不足,激发学生的责任与担当,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定对马克思主义的信仰,坚定对社会主义和共产主义的信念,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

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                      张丽红授课平台:腾讯课堂、学习通、微信群

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                      闫知航授课平台:腾讯课堂、学习通、微信群

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                      张冬梅授课平台:钉钉、学习通、微信群

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                      李慧授课平台:钉钉、学习通、微信群


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